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　　佛山順德容桂小學教育副校長陳燕，1995年大學結業來到順德，至今從教26年。在26年間，陳燕從一名普通教師，生長為廣東省特級教師、省名教師工作室主持人、省骨幹教師、省級基礎教育領武士。她一起仍是廣東省中小學教育委員會專家委員、廣東省教育廳美育配套文件起草專家、華南師範大學音樂學院碩士生校外導師、省強師工程培訓專家、區首席教師、校園教育副校長。作為教育鐵軍中的一名，這名被稱為「萬能獲獎專業戶」的背面，有著不為人知的AB面。

　　

　　知難而進的「專業救火隊員」

　　

　　回憶起自己生長的閱歷，陳燕以為，自己從教多年的成果，離不開「教育鐵軍」的精力內涵和氣質。「在教育鐵軍面前，困難是通向成功的墊腳石。」陳燕稱，從年這麽多年，她接到過許多的使命。這些使命許多都是「硬骨頭」，陳燕笑稱自己是「救火隊員」。而正是領導說的那句「我相信你」，讓她每次知難而進的時分，感覺到肩負責任重大的一起，也有了必勝的信心。

　　

　　2014年，陳燕接到全省首屆跋涉管樂競賽的參賽使命。這一盛行在國外的競賽，其時在國內仍是新鮮事物，僅在北京、上海等地舉行過。從收到參賽告訴到正式競賽，只要不行半年的時分。陳燕收到告訴後，沒有推脫，而是自己借來專業書籍，結合網絡上的視頻，開始自學關於跋涉管樂競賽的常識。陳燕親自動手改編音樂，學習在電腦上製造設計隊形變化的動態圖。

　　

　　「我只要自己學會了，才能教會學生。」陳燕說，為了更好的讓學生掌握相關的技巧，她首要自己到操場上畫點、測算距離，把每一個跋涉管樂的環節都親自體會一次。然而排練一段時刻後，作用仍是不如人意。這時分她請來的專家給出了主張，有必要要作出改進，才有希望獲獎。

　　

　　此時離競賽正式開始，只要不行1個月的時刻。「是保持原樣，對付曩昔？仍是要做，就做到最好？」陳燕和參賽的學生、教師、家長們一起商量後，作出了挑選。「咱們要做到最好！」利用暑期的時刻，陳燕把原先排好的節目推到重來，每天加緊練習，直到競賽前的一天晚上，排練到11點，才踩點完成整個節目的重新鋪排。最終，這一節目獲得了該次競賽的「省一等獎」。

　　

　　「獲獎專業戶」不為人知的AB面作為「教育鐵軍」中的一員，陳燕的「鐵」，還體現在她的意誌上。有一年順德區中小學運動會，體育科組組織了無數扮演。其時陳燕剛動完手術，剛休養一個星期左右。接到協助練習的電話後，陳燕咬了咬牙，出現在操場上。其時適逢初秋，師生們還穿著短袖短褲，身體虛弱的陳燕穿了件厚厚的冬裝，站著操場上堅持幫學生們練習編列走位。這一幕讓許多知道她身體狀況的同事們為之動容。

　　

　　2018年，校園的孩子們在編列一部名為《橋》的舞臺劇。其時陳燕也是剛動完一次小手術不久。聽說校園的舞蹈教師需求協助，陳燕趕到校園。為了更好地給學生演示動作，她脫了鞋，忍住痛苦在地上翻滾做動作示範。在場的師生也知道她剛出院不久，被深深觸動。在這樣精力的鼓舞下，師生們一同努力，最終這一節目獲得了佛山市的第一名。

　　

　　在日常的教育中，陳燕又是一位特別受孩子們喜歡的「媽媽教師」。她擅長和孩子相處。辦公室裏，總是常備著棒棒糖、小餅幹的小零食。前些天，有一名六年級的學生生日，專門跑進她辦公室問教師有沒有生日禮物，陳燕剛好有一盒雙皮奶，就送了給這名學生。然後學生端著雙皮奶稱心如意地走開了。

　　

　　面臨「搗蛋」的熊孩子，陳燕也有一套。陳燕表明，面臨特性張揚與眾不同的熊孩子，她最常用的便是：多換位考慮，善用同理內心，蹲下來交流。因為熊孩子的「熊」有許多來自孤獨與不理 解，所以對於這一類的孩子，我更多的是不必同一把尺子 量他們，而是在他們有一點點小小的進步的時分就大大地表揚和必定他們，長久如此，她便有了一班感情深沈的「老鐵們」。

　　

　　談教育鐵軍精力：是專業水平高的教育者也是終身學習者「許多學生結業之後，都會專門回來看我，其實並不是說主科教師才會給學生留下深刻印象。」陳燕稱。近年來，在她的帶領下，廣大教師一 起參加到美育課程的開發與實踐中，從小小的課堂到形式多樣的藝術實踐、美育活動，一起做好對順德美育教育的答卷。

　　

　　「我以為，作為教育鐵軍要有樂於分享的情懷與氣魄，一起有必要是一個堅決的終身學習者，對所學專業領域常識有深沈的積澱與理解，形成自己的教育風格、有自己的教育主張。」陳燕表明，自己多年來在站好講臺、普及音樂教育的一起非常註重學生多元發展，先後帶領師生獲得了首個廣東省中小學生跋涉競賽全省一等獎、廣東省中小學生器樂競賽一等獎、廣東省中小學生合唱競賽一等獎、朗讀競賽一等獎。因而也被同行稱為萬能獲獎專業戶，其實這背面的，正是順德鐵軍「一旦出發，有必要到達」的使命感與責任擔當。

　　

　　「教育鐵軍必定首要是一位專業過硬水平高的教育者。」陳燕表明，教育者要長於在實踐中總結，反思，勤於在考慮中開拓、立異，要具有在實踐中探索並提出能滿意時代教育發展需求、師生生長需求、兼具前瞻性、發展性、引領性的教育思維、教育理論的能力和水平。

　　

　　「我的教育抱負，便是要讓音樂屬於每一個孩子。」陳燕稱，自己將站好「三尺講臺」；盤活「教育資源」；立異「教育辦法」讓孩子們在學習、掌握音樂常識的一起，培育陽光的特性、沈澱深沈的家國情懷、樹立誌存高遠的抱負，學會理解、學會立異，培育他們對世界保有獵奇之心、探索之心，對人生有敬畏之心，博愛之情。